Act.4. Red social

 

En lo que respecta a la elección de la aplicación de Instagram, he elegido esta app puesto que ya la he utilizado con anterioridad y considero que ofrece múltiples funciones para interactuar, ya sea en nuestro día a día, como en el ámbito educativo. 

Las aplicaciones en el aula, de esta red social son múltiples ya que se puede trabajar desde la producción escrita, hasta el desarrollo de análisis de imágenes de manera crítica (Gómez y Saba, 2018).

 

Es por ello, que, si como docentes sabemos potenciar al máximo las redes sociales, fomentando los puntos fuertes y evitando los posibles riesgos, estaremos creando una generación crítica, que en un futuro no muy lejano será capaz de utilizar este tipo de aplicaciones de manera óptima sin desvirtuar la finalidad de las mismas.

En cuanto la dinámica planteada para trabajar con esta aplicación, indicar que el alumnado deberá comentar una serie de imágenes relacionadas con un día universal o efeméride de cada mes, durante el año escolar. De modo que los estudiantes podrán opinar, compartir, debatir etc., en definitiva, interactuar sobre la infografía propuesta.

 

ENLACE A PERFIL CREADO: https://www.instagram.com/marcossbmaster/

 

Referencias y webgrafía: 

- Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

 

- Gómez, F. y Saba, M.P. (2 de marzo de 2018). La redes sociales en educación: Instagram en el aula – Parte 1. Didáctica y TIC. Blog de la Comunidad virtual de práctica "Docentes en línea" Recuperado el 4 de diciembre de 2020 de: 

http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2018/03/02/la-redes-sociales-en-educacion-instagram-en-el-aula-parte-1/

 

 

- Día Alzheimer: https://www.pinterest.es/adacurco/dia-mundial-del-alzheimer/

 

- Día de los derechos humanos: https://saberimagenes.com/imagenes-y-mensajes-reflexivos-para-el-10-de-diciembre-dia-internacional-de-los-derechos-humanos/

 

- Día de internet: https://haycanal.com/noticias/14479/el-mayor-uso-de-internet-de-la-historia

 

- Día del libro: http://www.cobisa.es/diadellibro/

 

- Día medio ambiente: https://imagenesfrasesbonitas.net/imagenes-frases-mensajes-dia-mundial-del-medio-ambiente/

 

- Día de la mujer: http://www.tnrelaciones.com/informacion/meme/memes-compartir-8-marzo-dia-internacional-la-mujer/

 

- Día del Niño: https://www.pinterest.es/pin/549931804473088524/

 

- Día NO violencia: https://co.pinterest.com/pin/541557923933222132/

 

- Día de la Paz: https://twitter.com/comunadenavidad/status/958376317573107713?lang=ar

 

- Día de la radio: https://www.pinterest.com.mx/pin/404620347748473815/

 

 

 

Act. 3. Padlet

En esta entrada me gustaría realizar una pequeña reseña respecto al empleo de la plataforma Padlet y lo que supone la utilización del tablero.

Se trata de una herramienta muy útil para tener acceso de un simple vistazo, a toda la información, a la vez que se halla ordenada y divertida. 

Existen diferentes ventajas como la inmediatez para escribir y ver lo escrito, que permite enriquecer el contenido con imágenes, videos etc. y que ofrece un gran soporte, ya sea desde móviles, tabletas u ordenadores. 

Se trata de una herramienta que personalmente desconocía, por lo que sí considero que debería tener más visibilidad debido a la cantidad de funciones que ofrece, especialmente dentro del ámbito educativo. 

ENLACE A PADLET CREADO: https://padlet.com/msb1b201/actividad_3

Bibliografía: 

- Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

- Méndez Santos, M.C. y  Concheiro, P. (2018). Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (27), 1-17. DOI: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92155498008

 

Act. 2: Gamificación: justificación de la herramienta y uso en el aula

Gamificación: justificación de la herramienta y uso en el aula

Justificación: 

En la siguiente entrada hablaremos sobre la dinámica propuesta para la actividad 2 de esta asignatura, basándonos en la metodología de gamificación.  

Esta metodología se caracteriza por tener un componente lúdico el cual hace que se desarrollen diversos aspectos positivos relacionados con el desarrollo educativo del alumnado, como pueden ser la motivación y la creatividad. 

Diversos profesionales suscriben los beneficios de esta metodología. Señalaremos que se trata de "la llave de una mayor productividad y de un aprendizaje más profundo” (Meneses, 2019).

No obstante, existen diversas limitaciones que hacen que la gamificación en los centros no se desarrolle en su máximo esplendor. La principal limitación es la escasa formación de los docentes ya que en muchos casos no han recibido nunca informacion, cometiendo equivocaciones y desvirtuando inconscientemente, esta metodología (Botella y Cabañero, 2020).

Para más información, puedes visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BqGj_XyKE_g

 

Uso en el aula: 

Los estudiantes visualizarán un mensaje de alerta en la PDI en el cual, un extraterrestre nos pide ayudar para encontrar a su amigo.

A través de una serie de actividades interactivas y dinámicas sobre los ríos de nuestros país, los escolares deberán encontrar al extraterrestre perdido. En la primera actividad, el alumnado deberá situar cada río de la península en su correspondiente ubicación y por cada acierto, conseguirán una pista, que más tarde les será de gran ayuda. 

Enlace actividad interactiva: https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/buscando-a-mi-amigo1

Después, se hará un recuento de aciertos, que a su vez, serán las pistas para averiguar en qué río se encuentra el amigo de nuestro alienígena. Será importante haber acertado en la anterior actividad interactiva el máximo número posible de ríos ya que de este modo, tendrán más pistas para poder descubrir el río que buscamos. 

Si el alumnado consigue descubrir el río, conseguirá una carta de recompensa. 

Referencias:

- Botella, A.M. y Cabañero, E. (2020). Juegos y gamificación en las aulas de música de educación primaria. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, xxx  (73), 174-189. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1755

- Compartir Palabra Maestra (3 de abril de 2019). ¿Qué es la Gamificación en la educación? | #PalabraMaestra [Archivo de vídeo]. Recuperado el 5 de enero de 2021 de: https://www.youtube.com/watch?v=BqGj_XyKE_g

 

 

- Meneses, N. (7,  agosto,  2019). La gamificación, llave de una mayor productividad y de un aprendizaje mas profundo. El País. Recuperado el 1 de diciembre de 2020 de: https://elpais.com/economia/2019/08/07/actualidad/1565167852_253423.html

Webgrafía: 

- https://www.cerebriti.com