Act.4. Red social

 

En lo que respecta a la elección de la aplicación de Instagram, he elegido esta app puesto que ya la he utilizado con anterioridad y considero que ofrece múltiples funciones para interactuar, ya sea en nuestro día a día, como en el ámbito educativo. 

Las aplicaciones en el aula, de esta red social son múltiples ya que se puede trabajar desde la producción escrita, hasta el desarrollo de análisis de imágenes de manera crítica (Gómez y Saba, 2018).

 

Es por ello, que, si como docentes sabemos potenciar al máximo las redes sociales, fomentando los puntos fuertes y evitando los posibles riesgos, estaremos creando una generación crítica, que en un futuro no muy lejano será capaz de utilizar este tipo de aplicaciones de manera óptima sin desvirtuar la finalidad de las mismas.

En cuanto la dinámica planteada para trabajar con esta aplicación, indicar que el alumnado deberá comentar una serie de imágenes relacionadas con un día universal o efeméride de cada mes, durante el año escolar. De modo que los estudiantes podrán opinar, compartir, debatir etc., en definitiva, interactuar sobre la infografía propuesta.

 

ENLACE A PERFIL CREADO: https://www.instagram.com/marcossbmaster/

 

Referencias y webgrafía: 

- Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

 

- Gómez, F. y Saba, M.P. (2 de marzo de 2018). La redes sociales en educación: Instagram en el aula – Parte 1. Didáctica y TIC. Blog de la Comunidad virtual de práctica "Docentes en línea" Recuperado el 4 de diciembre de 2020 de: 

http://blogs.unlp.edu.ar/didacticaytic/2018/03/02/la-redes-sociales-en-educacion-instagram-en-el-aula-parte-1/

 

 

- Día Alzheimer: https://www.pinterest.es/adacurco/dia-mundial-del-alzheimer/

 

- Día de los derechos humanos: https://saberimagenes.com/imagenes-y-mensajes-reflexivos-para-el-10-de-diciembre-dia-internacional-de-los-derechos-humanos/

 

- Día de internet: https://haycanal.com/noticias/14479/el-mayor-uso-de-internet-de-la-historia

 

- Día del libro: http://www.cobisa.es/diadellibro/

 

- Día medio ambiente: https://imagenesfrasesbonitas.net/imagenes-frases-mensajes-dia-mundial-del-medio-ambiente/

 

- Día de la mujer: http://www.tnrelaciones.com/informacion/meme/memes-compartir-8-marzo-dia-internacional-la-mujer/

 

- Día del Niño: https://www.pinterest.es/pin/549931804473088524/

 

- Día NO violencia: https://co.pinterest.com/pin/541557923933222132/

 

- Día de la Paz: https://twitter.com/comunadenavidad/status/958376317573107713?lang=ar

 

- Día de la radio: https://www.pinterest.com.mx/pin/404620347748473815/

 

 

 

Act. 3. Padlet

En esta entrada me gustaría realizar una pequeña reseña respecto al empleo de la plataforma Padlet y lo que supone la utilización del tablero.

Se trata de una herramienta muy útil para tener acceso de un simple vistazo, a toda la información, a la vez que se halla ordenada y divertida. 

Existen diferentes ventajas como la inmediatez para escribir y ver lo escrito, que permite enriquecer el contenido con imágenes, videos etc. y que ofrece un gran soporte, ya sea desde móviles, tabletas u ordenadores. 

Se trata de una herramienta que personalmente desconocía, por lo que sí considero que debería tener más visibilidad debido a la cantidad de funciones que ofrece, especialmente dentro del ámbito educativo. 

ENLACE A PADLET CREADO: https://padlet.com/msb1b201/actividad_3

Bibliografía: 

- Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León.

- Méndez Santos, M.C. y  Concheiro, P. (2018). Uso de herramientas digitales para la escritura colaborativa en línea: el caso de Padlet. MarcoELE: Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, (27), 1-17. DOI: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92155498008

 

Act. 2: Gamificación: justificación de la herramienta y uso en el aula

Gamificación: justificación de la herramienta y uso en el aula

Justificación: 

En la siguiente entrada hablaremos sobre la dinámica propuesta para la actividad 2 de esta asignatura, basándonos en la metodología de gamificación.  

Esta metodología se caracteriza por tener un componente lúdico el cual hace que se desarrollen diversos aspectos positivos relacionados con el desarrollo educativo del alumnado, como pueden ser la motivación y la creatividad. 

Diversos profesionales suscriben los beneficios de esta metodología. Señalaremos que se trata de "la llave de una mayor productividad y de un aprendizaje más profundo” (Meneses, 2019).

No obstante, existen diversas limitaciones que hacen que la gamificación en los centros no se desarrolle en su máximo esplendor. La principal limitación es la escasa formación de los docentes ya que en muchos casos no han recibido nunca informacion, cometiendo equivocaciones y desvirtuando inconscientemente, esta metodología (Botella y Cabañero, 2020).

Para más información, puedes visualizar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=BqGj_XyKE_g

 

Uso en el aula: 

Los estudiantes visualizarán un mensaje de alerta en la PDI en el cual, un extraterrestre nos pide ayudar para encontrar a su amigo.

A través de una serie de actividades interactivas y dinámicas sobre los ríos de nuestros país, los escolares deberán encontrar al extraterrestre perdido. En la primera actividad, el alumnado deberá situar cada río de la península en su correspondiente ubicación y por cada acierto, conseguirán una pista, que más tarde les será de gran ayuda. 

Enlace actividad interactiva: https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/buscando-a-mi-amigo1

Después, se hará un recuento de aciertos, que a su vez, serán las pistas para averiguar en qué río se encuentra el amigo de nuestro alienígena. Será importante haber acertado en la anterior actividad interactiva el máximo número posible de ríos ya que de este modo, tendrán más pistas para poder descubrir el río que buscamos. 

Si el alumnado consigue descubrir el río, conseguirá una carta de recompensa. 

Referencias:

- Botella, A.M. y Cabañero, E. (2020). Juegos y gamificación en las aulas de música de educación primaria. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, xxx  (73), 174-189. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1755

- Compartir Palabra Maestra (3 de abril de 2019). ¿Qué es la Gamificación en la educación? | #PalabraMaestra [Archivo de vídeo]. Recuperado el 5 de enero de 2021 de: https://www.youtube.com/watch?v=BqGj_XyKE_g

 

 

- Meneses, N. (7,  agosto,  2019). La gamificación, llave de una mayor productividad y de un aprendizaje mas profundo. El País. Recuperado el 1 de diciembre de 2020 de: https://elpais.com/economia/2019/08/07/actualidad/1565167852_253423.html

Webgrafía: 

- https://www.cerebriti.com

Act. 1: Uso de las nuevas tecnologías en el aula. Reflexión TIC

En primer lugar, me gustaría definir qué son las TIC. Podemos definir las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) como un conjunto de herramientas tecnológicas y globalizadas cuyo fin es producir o administrar la información facilitando la comunicación entre individuos, así como la fácil difusión de contenidos digitales a cualquier punto y a cualquier momento (Sánchez, 2010).

El uso de las TIC en el aula ha modificado la forma de concebir la educación tal y como la conocíamos. Ha supuesto una gran revolución, ya que, entre otros aspectos, ha facilitado el acceso a la información de todas las personas, ya sean docentes, alumnado o familias... El simple hecho de poder visualizar cualquier contenido en cualquier momento, ha sido uno de los aspectos más relevantes que ha favorecido ese progreso. Desde el punto de vista académico, este avance se puede apreciar en la incorporación de nuevos recursos y en la sustitución (en cierto modo) de los diferentes materiales fungibles que utilizamos dentro del aula diariamente, como pueden ser los libros, diccionarios, cuadernos etc. Fomentando así la motivación y la creatividad al utilizar dichos recursos educativos digitales.

También ha supuesto un cambio a la hora de comunicarnos con el resto de la población haciendo posible el intercambio de información, así como poder compartir ciertos contenidos. De este modo estaremos interconectados a nivel global con el resto de las personas haciendo que cada mensaje se envíe y se reciba instantáneamente desde cualquier lugar y hora.

 

Sin embargo, no podemos olvidar que todas las ventajas que ofrece esta herramienta pueden conseguir el efecto contrario si no lo utilizamos de manera óptima. No obstante, existe cierta controversia entre la utilización de las TIC en el aula o el empleo de recursos mas tradicionales, para muchos, debido al desconocimiento y desinterés. 

 

Como docentes debemos educar a nuestro alumnado concienciando de los beneficios y desventajas con los que nos podemos encontrar, así como ofrecer una enseñanza correcta, respetuosa y lo suficientemente preparada como para sacar el máximo beneficio a las TIC, tanto en el aula como en el día a día. 

Para  más información, puedes visualizar este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=0zSLTOE40uM 

 

Referencias: 

 

- Sánchez, J.C. (2010). ¿Qué son las TICs?. Universidad de los Andes. Facultad de ciencias. Departamento de Educación Física. Recuperado el 24 de noviembre de 2020 de: http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf

- Sebastian Gomez Landoño (30 de marzo de 2015). Importancia de las TIC en la educación. [Archivo de vídeo]. Recuperado el 24 de noviembre de 2020 de: https://www.youtube.com/watch?v=0zSLTOE40uM

 

Webgrafía:

 

https://blog.connext.es/4-ejemplos-de-marketing-de-contenidos-del-sector-tic (Consultado el 24 de noviembre de 2020)